Clases Ana

Física

Módulo V.- Óptica

+Este tema es, según me comentáis, el que encontráis más interesante del temario. Imagino porque le veis una aplicación más inmediata. Así que, a por él.   VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN DE LA LUZ: REFRACCIÓN La refracción se produce cuando un rayo de luz incide sobre la superficie que separa dos medios con distintos índices de refracción y el rayo se propaga por el segundo medio. Al cambiar de medio, se produce un cambio en la dirección del primer rayo. Leyes de refracción: – El rayo incidente, el refractado y la normal a la superficie están en el mismo plano – La relación que existe entre el ángulo de incidencia y el refractado es, según enuncia la Ley de Snell: n1 sen  = n2 sen Si n1 n2, el ángulo refractado se acerca a la normal. Si     , el ángulo refractado se aleja de la normal. – El índice de refracción es   REFLEXIÓN Es el fenómeno que se produce cuando un rayo de luz incide sobre la superficie que separa dos medios, cambia de dirección y sigue propagándose por el mismo medio. Leyes de reflexión: – El rayo incidente, el reflejado y la normal, están en el mismo plano. – El ángulo de incidencia y el ángulo de reflexión son iguales.   Tipos de reflexión: – reflexión especular: es la que se produce cuando todos los rayos que inciden paralelamente, también se reflejan paralelamente. Esto pasa en superficies lisas y pulimentadas (espejos). – reflexión difusa: Cuando la superficie de incidencia irregular y los rayos que inciden paralelos, no se reflejan paralelamente. Aparece aquí el llamado ángulo límite, que es aquel ángulo de incidencia al cual corresponde un ángulo de refracción de 900. A partir de ángulos mayores (medidos respecto a la normal) se produce la reflexión total, en el que los rayos no se refractan, solo se reflejan. Para ello n1 debe ser mayor que n2.   CONCEPTOS DE ÓPTICA GEOMÉTRICA – Rayo luminoso: Es una línea que simula el avance de la luz desde el foco hasta el receptor. La trayectoria es rectilínea y cambia su dirección por los fenómenos de reflexión y refracción estudiados en el tema anterior. Es independiente de otros rayos, es decir, no altera su dirección al encontrarse con otros rayos. – Medio homogéneo e isótropo: Un medio es homogéneo si la velocidad de la luz es igual en todos sus puntos e isótropo si la velocidad de la luz no depende de la dirección. – Dioptrio: es la superficie de separación de dos medios que tienen diferente índice de refracción. – Sistema óptico: Es el conjunto de medios por los que se propaga la luz. – Objeto: Es la fuente de la que proceden los rayos luminosos. – Imagen: Es la figura formada por el conjunto de puntos donde convergen los rayos luminosos que parten del objeto, después de actuar el sistema óptico. Estas imágenes pueden ser: – Según su naturaleza: Reales: Cuando los rayos que parten del objeto se unen en un punto. La imagen puede proyectarse en una pantalla. Virtuales: Cuando los rayos que parten del objeto no se unen en un punto, pero sí sus prolongaciones. La imagen no puede proyectarse en una pantalla. – Según su posición: Derechas: Cuando la imagen tiene la misma orientación que el objeto. Invertidas: Cuando la imagen tiene orientación contraria al objeto. – Según su posición: Mayores: Cuando el tamaño de la imagen es mayor que el del objeto. Menores: Cuando el tamaño de la imagen es menor que el del objeto. Iguales: Cuando el tamaño de la imagen es igual que el del objeto.   ESPEJOS PLANOS Son superficies lisas, pulimentadas, capaces de reflejar la luz que llega hasta ellos. Características de la imagen: es virtual (está detrás del espejo),  derecha y de igual tamaño que el objeto. y’ = y s’ = -s ESPEJOS ESFÉRICOS: En este caso debemos conocer que pueden ser cóncavos y convexos. Podemos encontrarnos los siguientes casos Elementos de un espejo esférico: Centro de curvatura Eje óptico: es el eje de simetría, el eje de coordenadas que vamos a usar Foco F: es el punto del eje óptico donde convergen los rayos que vienen del infinito y viceversa. En espejos cóncavos, es el punto donde, si colocamos un objeto, su imagen se forma en el infinito) Distancia focal f: es la posición donde se encuentra el foco. Si f es negativo, el espejo es cóncavo Si f es positivo, el espejo es convexo Radio de curvatura: Es la posición donde se encuentra el centro de la esfera F = R/2 Ecuación de espejos esféricos:     ó  Aumento lateral: Si AL , la imagen es mayor que el objeto Si AL , la imagen es menor que el objeto   LENTES DELGADAS Estas pueden ser convergentes, si son más gruesas en la parte central que en los bordes y que a su vez puede ser: biconvexas y plano-convexas y divergentes, si son más gruesas en los bordes que en la parte central, y pueden ser: bicóncavas y plano-cóncavas Elementos de una lente delgada: Centro de la lente Eje óptico: es el eje de simetría, el eje de coordenadas que vamos a usar Foco objeto F: es el punto del eje óptico donde, si colocamos un objeto, su imagen se forma en el infinito Foco imagen F’: es el punto del eje óptico donde se focalizan los rayos provenientes del infinito Distancia focal f: es la posición donde se encuentra el foco objeto Si f es negativo, la lente es convergente Si f es positivo, la lente es divergente f= f’ en lentes delgadas Ecuación de las lentes delgadas: Aumento lateral: Si AL , la imagen es mayor que el objeto Si AL , la imagen es menor que el objeto Potencia de la lente: P = 1/f ’ La potencia la medimos en dioptrías y será positiva en lentes convergentes y negativa, en divergentes   DEFECTOS VISUALES MÁS COMUNES: Miopía Consiste en un exceso de potencia

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Módulo VI.- Física relativista

Este módulo es muy cortito, pero recuerda repasar también los conceptos en los que se haya hecho incapié  en clase.   MÓDULO VI.- FÍSICA RELATIVISTA   TEORÍA DE LA RELATIVIDAD La teoría de la relatividad estudia el comportamiento de un sistema físico desde dos sistemas de referencia distintos, que se desplazan uno respecto al otro con MRU. Albert Einstein formuló los dos postulados en que se basa dicha teoría: Primer postulado Medida desde un sistema de referencia inercial (en los que se cumplen las leyes de Newton, Se caracterizan por estar en reposo absoluto o desplazarse con MRU), la velocidad de la luz es siempre la misma y es independiente del movimiento relativo entre el observador y la fuente. Segundo postulado No existe ningún experimento físico, mecánico u óptico, que permita detectar el movimiento absoluto, ya que, con independencia del fenómeno físico que se estudie, los sistemas de referencia inerciales, son todos equivalentes. Es decir, todas las leyes de la física son las mismas en todos los sistemas de referencia inerciales.   TRANSFORMACIONES DE LORENTZ Se usan para establecer las medidas entre dos observadores O y O0 inerciales con velocidad relativa, v x = (x-vt) y’ = y z’ = z t’ =   es el factor de Lorentz y equivale a: , donde  y , puesto que nada puede ir más rápido que la luz. Si , es decir , resulta que y por tanto, las transformaciones de Lorentz se convierten en las de Galileo: x =  x-vt y’ = y z’ = z  ; , por tanto t’ = t Y se puede demostrar que, para velocidades mucho menores que la de la luz, se puede utilizar una escala absoluta de tiempo sin cometer un error apreciable.   CONTRACCIÓN LONGITUDINAL Las transformaciones de Lorentz implican que los objetos se acortan en la dirección del movimiento. Un observador que ve un objeto en movimiento, medirá una longitud menor que uno que lo ve en reposo según la expresión:   DILATACIÓN TEMPORAL Las transformaciones de Lorentz implican que el intervalo de tiempo entre dos sucesos medidos por un observador que los ve en movimiento es mayor que el intervalo de tiempo medido por un observador que lo ve en reposo según la expresión:   MASA RELATIVISTA:   ENERGÍA RELATIVISTA: E = EC + EO Total: E = m c2 Propia o en reposo: E0 = m0 c2 Cinética: Ec = m c2

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Módulo VII.- Física Cuántica

Penúltimo módulo…ya?? Esto está ya chupao!   MÓDULO VII.- FÍSICA CUÁNTICA   ECUACIÓN DE PLANCK: Planck formuló la siguiente hipótesis: Cada oscilador puede absorber o emitir energía en forma de radiación electromagnética únicamente en cantidades que son proporcionales a su frecuencia de vibración. E = h.f , donde h es la constante de Planck, cuyo valor es de 6,63.10-34 J.s y la frecuencia , siendo c la velocidad de la luz, cuyo valor es de 3.108 m/s   EFECTO FOTOELÉCTRICO Pone de manifiesto que una superficie metálica emite electrones cuando se ilumina con una radiación electromagnética de determinada longitud de onda. La luz de baja frecuencia no consigue arrancar electrones de la superficie metálica, mientras que la de alta frecuencia, sí. De este experimento se sacan las siguientes conclusiones: – En los electrones emitidos, la energía cinética es independiente de la intensidad de la luz. – El número de electrones emitidos es proporcional a la intensidad de la radiación luminosa recibida, sin influir en el número de electrones emitidos la frecuencia de esta radiación. – Los electrones se emiten de forma instantánea a la llegada de la luz. – Para cada metal, existe una frecuencia mínima de radiación luminosa, llamada frecuencia umbral fo, por debajo de la cual no se produce efecto fotoeléctrico.   La ECUACIÓN DEL EFECTO FOTOELÉCTRICO es Ef = Wext + Ec Energía del fotón: Ef = h f = h Energía cinética de los electrones emitidos: Ec = ½ mv2 Trabajo de extracción: Wext = h f0 = h fo, frecuencia umbral, es la frecuencia mínima para que se produzca efecto fotoeléctrico es la longitud de onda umbral (la luz incidente debe tener una longitud de inda menor para que se produzca efecto fotoeléctrico). Se produce efecto fotoeléctrico cuando Ef Wext Potencial de frenado: Vfrenado = y es el voltaje necesario para frenar los electrones emitidos por el efecto fotoeléctrico.   DUALIDAD ONDA-CORPÚSCULO Cualquier partícula (corpúsculo) puede comportarse como una onda en determinadas situaciones. La longitud de onda asociada a este comportamiento ondulatorio viene dada por la expresión:   PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE DE HEISENBERG Establece que no podemos determinar simultáneamente y con precisión absoluta la posición y la cantidad de movimiento de una partícula, podemos determinar una u otra, pero no ambas simultáneamente. Al intentar hacerlo vamos a cometer imprecisiones que vendrán expresadas por: 

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Módulo I.- Campo Gravitatorio

Hola bienvenid@s a este primer módulo, aquí vamos a dar una vuelta por algunos conceptos del tema de campo Gravitatorio. NO olvides repasar también tus apuntes de clase   MÓDULO I.- CAMPO GRAVITATORIO LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL: Esta Ley establece que dos cuerpos de masas M y m, se atraen con una fuerza directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.  . El signo negativo, solo lo usamos cuando trabajamos con la forma vectorial de esta fórmula, puesto que solo nos sirve para indicar que la fuerza es de atracción. LEYES DE KEPLER: Son leyes empíricas acerca de las órbitas de los planetas en torno al Sol que se deducen a partir de la Ley de Gravitación Universal. – PRIMERA LEY DE KEPLER (o de las órbitas planas) Establece que los planetas, en su movimiento alrededor del Sol, describen trayectorias planas, cerradas, de forma elíptica, en uno de cuyos focos se encuentra el Sol. – SEGUNDA LEY DE KEPLER (ley de las áreas).- El radiovector, es decir la línea que une la posición del planeta con el Sol, barre áreas iguales en tiempos iguales. Es decir, la velocidad areolar se mantiene constante – TERCERA LEY DE KEPLER (ley de los periodos).- El cuadrado de los periodos de los planetas es directamente proporcional al cubo de los semiejes mayores de la elipse que describen; T2 = KR3, siendo K una constante igual para todos los planetas y que solo depende de la masa del Sol. Deducción: Si tenemos un planeta, de masa mp, que gira en una órbita circular en torno al Sol, de masa Msol. Como la órbita es circular, describe un movimiento circular uniforme (MCU), por lo que se establece que: Si está en órbita, debe haber un equilibrio, si no se saldría de esta. Tal y como enuncia la segunda Ley de Newton:  , por lo que en este caso la Fg = m an Dado que Fg = ; la an =  ; T = y por tanto, v = Podemos decir que: Fg = m an;      =   ;  = ;  Dado que los valores de 4, pi, G y Msol son valores constantes, queda demostrado que , donde k =   CAMPO GRAVITATORIO: Es la perturbación que genera un cuerpo por el hecho de tener masa. Va dirigido siempre hacia la masa que lo genera y es un campo conservativo. Se representa por lo que llamamos líneas de campo, que son líneas que van dirigidas hacia la masa y además: Son tangentes en cada punto al vector intensidad Tienen el mismo sentido que el vector intensidad de campo No tienen origen definido Terminan en puntos que llamamos sumideros de campo La densidad de las líneas de campo es proporcional al módulo de la intensidad de campo Nunca se cortan, puesto que solo hay un vector intensidad de campo   La INTENSIDAD DEL CAMPO GRAVITATORIO, la genera una masa a una distancia determinada y es la fuerza gravitatoria que se ejerce sobre la masa unidad situada en dicho punto, es decir, es la fuerza gravitatoria por unidad de masa. Por el principio de superposición, tanto la fuerza gravitatoria como la intensidad de campo gravitatorio totales, son la suma de todas las fuerzas o campos existentes.   ENERGÍA POTENCIAL: Una partícula de masa m, situada en un campo gravitatorio está sometida a la acción de fuerzas gravitatorias y debido a ello, posee energía potencial gravitatoria, de expresión: Ep =  y cuyas características principales son: Siempre es negativa Su valor máximo será cero, cuando las masas estén alejadas una distancia infinita También aplica el principio de superposición.   POTENCIAL GRAVITATORIO: es la energía potencial por unidad de masa, también es una magnitud escalar y su expresión es: V = . También cumple que en el infinito es cero y aplica el principio de superposición.   TRABAJO: El trabajo en campo gravitatorio solo depende de su estado inicial y final, no depende de la trayectoria. WAB = – (EpB – EpA) = -m (VB-VA) Si el trabajo es positivo (W ),el proceso es espontáneo, lo realiza el campo Si el trabajo es negativo(W ),el proceso no es espontáneo, lo realiza una fuerza exterior al campo. Si el trabajo es nulo (W ), significa que la masa se está desplazando entre dos puntos de una superficie equipotencial, es decir, una superficie en la que todos los puntos tienen el mismo potencial.   SATÉLITES EN ÓRBITA: Cumplen que , demostrando como antes, llegamos a: =   y por tanto, v0 = Llamaremos satélites geoestacionarios a los que tienen un periodo de revolución igual al de la Tierra, es decir 24 horas. VELOCIDAD DE ESCAPE: Es la velocidad mínima que debe adquirir un cuerpo para escapar de la atracción gravitatoria en cuyas proximidades se encuentre. Por el principio de conservación de la energía: EcA + EpA = 0 ; Despejando v llegamos a v =   ENERGÍA MECÁNICA DE UN SATÉLITE EN ÓRBITA: EM = EC + EP EM = . ; Si la v0 = EM =  ;   EM = ; EM = Vuelve a aparecer el signo negativo, debido a la característica atractiva, de hecho, para que esté el satélite orbitando, la energía mecánica tiene que ser negativa.

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Módulo II.- Campo Eléctrico

Vamos por el módulo II, el campo eléctrico. Muy parecido al anterior, así que ya verás que en un periquete lo tienes repasado 🙂   MÓDULO II.- CAMPO ELÉCTRICO Aquí estudiamos la interacción entre cargas eléctricas en reposo. La ley que expresa el valor de la fuerza entre dos cuerpos es la Ley de Coulomb:  ; donde el valor de K = , que, en el vacío toma un valor de  9.109 Nm2/C2. Si las cargas tienen el mismo signo, la fuerza es de repulsión y si tienen distinto signo, es de atracción.   CAMPO ELÉCTRICO: Es la perturbación que genera un cuerpo por el hecho de tener carga eléctrica. Si la carga es positiva, el campo eléctrico será de repulsión, es decir, se aleja de la carga, y si es negativa, será de atracción, es decir, se acerca a la carga. Las líneas de campo eléctrico: Las de una carga puntual son radiales y si la carga es positiva se alejan de ella y si es negativa, se acercan Son tangentes en cada punto al vector intensidad de campo y tienen su mismo sentido Se originan en cargas positiva denominadas fuentes de campo y terminan en las negativas, llamadas sumideros de campo. Aunque también pueden comenzar o terminar en el infinito La densidad de líneas de campo es proporcional al módulo de la intensidad de campo No pueden cortarse   INTENSIDAD CAMPO ELÉCTRICO: Es la fuerza por unidad de carga situada en un punto.  También cumple el principio de superposición y es conservativo.   ENERGÍA POTENCIAL ELÉCTRICA: Ep = Si la energía potencial es positiva, las cargas serán del mismo signo y por tanto, la fuerza de repulsión; y por tanto, si las cargas se separan, el trabajo será realizado por el campo. El sistema pierde energía. Si la energía potencial es negativa, las cargas serán de distinto signo y por tanto, la fuerza de atracción. Si las cargas se acercan, el trabajo será realizado por una fuerza externa al campo. El sistema gana energía.   TRABAJO: W = – (Epf – Ep0) = Si el trabajo es positivo, el proceso será espontaneo; lo realiza el campo. Si el trabajo es negativo, el proceso no era espontaneo; lo realiza una fuerza externa al campo. Si el trabajo es igual a cero, es nulo; no se realiza trabajo, nos encontramos ante una superficie equipotencial.   POTENCIAL ELÉCTRICO: V =   CONDENSADORES Un condensador plano es un dispositivo formado por dos láminas paralelas con cargas iguales en cada placa, pero de distinto signo (una placa es la positiva y la otra la negativa). El campo eléctrico entre las placas es uniforme En los condensadores: La intensidad del campo eléctrico apunta hacia potenciales decrecientes, es decir, hacia la placa negativa Las superficies equipotenciales, son perpendiculares a las líneas de campo, luego son paralelas a las placas del condensador La capacidad de un condensador  , donde S es la superficie de las placas y d es la distancia entre placas. El condensador solo crea campo eléctrico en su interior, es uniforme, de módulo  y con sentido de la placa positiva a la negativa   FLUJO ELÉCTRICO: Es el número de líneas de campo que atraviesan una superficie. Si el campo eléctrico es uniforme, su expresión es Si = 0, no hay campo, no hay flujo Si = 0, no hay superficie, no hay flujo Si = 0, = 900 o = 2700, por tanto el campo es paralelo a la superficie Si el campo eléctrico no es uniforme,   que utilizaremos la Ley de gauss, que dice que: Densidad de carga superficial: Densidad lineal de carga:   SEMEJANZAS ENTRE CAMPO ELÉCTRICO Y CAMPO GRAVITATORIO: El campo gravitatorio es creado por una masa puntual, así como el eléctrico es creado por una carga puntual. Las líneas de campo de ambos son abiertas y tienen simetría esférica. Además, son perpendiculares a las superficies equipotenciales y abiertas. Son campos conservativos. El trabajo realizado en una trayectoria cerrada es cero, puesto que este solo depende de su posición inicial y final. La intensidad de campo es directamente proporcional a la masa o a la carga que lo crea e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre la masa o carga y el punto donde lo estemos calculando.   DIFERENCIAS ENTRE CAMPO ELÉCTRICO Y CAMPO GRAVITATORIO: Las fuerzas gravitatorias son atractivas, mientras que las eléctricas pueden ser de atracción o repulsión Las líneas de campo gravitatorio parten del infinito y terminan en un sumidero. Las de campo eléctrico se originan en cargas positivas (fuentes) y terminan en cargas negativas (sumideros) La constante gravitatoria G es universal, siempre vale lo mismo. Pero la constante K, depende del medio. El campo gravitatorio atraviesa todos los cuerpos (no puede apantallarse), mientras que el campo eléctrico sí puede apantallarse. Todo cuerpo material crea un campo gravitatorio, sin embargo no todo cuerpo material crea un campo eléctrico, tiene que tener carga para crearlo.

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Módulo III.- Campo Magnético

Es el turno del campo magnético, pero calma! es casi más de lo mismo. MÓDULO III.- CAMPO MAGNÉTICO El campo magnético es la perturbación que genera un imán o cargas en movimiento. Este es un campo NO conservativo, puesto que el trabajo sí depende de la trayectoria. Las líneas de campo magnético: son tangentes al vector intensidad de campo. Tienen su mismo sentido. No se pueden cortar. Son siempre cerradas. En un imán salen del polo norte y entran en el sur, pero dentro del imán, las líneas van del polo norte al sur.   En un hilo de corriente, las líneas de campo son circunferencias concéntricas, con centro en el hilo y el sentido depende del sentido de la corriente que circula por el hilo   FUERZA MAGNÉTICA: Fm = La ley de Lorentz dice que: “cuando una partícula con carga que penetra con velocidad  en una región donde existe un campo magnético , la partícula se ve sometida a una fuerza magnética de expresión: Particularidades: Si es perpendicular a la velocidad, solo modifica su dirección, no su módulo. Por lo que, la energía cinética de la carga será constante. Como es perpendicular a la trayectoria, no realiza trabajo Si es paralelo a , es decir forman un ángulo de 00, el = 0. Esto provocará que la Fuerza sea nula y que la carga describa un MRU. Si es perpendicular a , cono la fuerza es perpendicular a ambos vectores, la fuerza magnética será una fuerza normal. Por tanto, la carga describirá un MCU. Aplicaremos la regla del sacacorchos o de la mano derecha para saber el sentido de la fuerza (el dedo gordo representa la fuerza) En el resto de casos, la carga describirá un movimiento helicoidal. OJO! A tener en cuenta: Si q 0 y entra en el papel, la fuerza va hacia arriba. Si q 0 y entra en el papel, la fuerza va hacia abajo. Si q  0 y sale del papel, la fuerza va hacia abajo. Si q 0 y sale del papel, la fuerza va hacia arriba.   SELECTOR DE VELOCIDADES Es un aparato donde el campo eléctrico y el magnético se contrarrestan mutuamente, permitiendo a las partículas seguir una trayectoria rectilínea, de tal forma que las partículas atraviesan el dispositivo sin desviación alguna, ya que la partícula no siente fuerza neta y por ello, sigue un MRU. Si las partículas llevan velocidades diferentes, serán desviadas y quedarán retenidas en el selector. Si las fuerzas no se contrarrestan, una de las dos fuerzas (magnética o eléctrica) desvía las partículas hacia una de las placas.   ESPECTRÓMETRO DE MASAS Es un dispositivo que se emplea para separar partículas cargadas que poseen distinta relación carga/masa Consta de un selector de velocidades que permite seleccionar las partículas con una determinada velocidad, seguido de una zona en la que se establece un campo magnético y la partícula describe una trayectoria circular. Aquí, una placa fotográfica recoge el impacto de las partículas después de describir una semicircunferencia. De esta forma, puede medirse el radio de curvatura y calcular la relación q/m. El espectrómetro de masas se usa habitualmente para separar partículas cargadas, isótopos (es decir, átomos con el mismo número de protones, pero distinto número de electrones) que están ionizados (es decir, que han perdido algún electrón). Por lo que tendrán la misma carga, pero distinta masa; esto conlleva que tendrán distinto cociente q/m, seguirán un MCU de distinto radio y así se consiguen separar.   CAMPO MAGNÉTICO CREADO POR CORRIENTES ELÉCTRICAS La intensidad de corriente es la carga por unidad de tiempo: . Como  ;  Si el campo sale del papel y la intensidad va hacia arriba, la fuerza va hacia la derecha. Si el campo sale del papel y la intensidad va hacia abajo, la fuerza va hacia la izquierda. Si el campo entra en el papel y la intensidad va hacia arriba, la fuerza va hacia la izquierda. Si el campo entra en el papel y la intensidad va hacia abajo, la fuerza va hacia la derecha.   LEY DE BIOT Y SAVART El campo magnético creado por un elemento de corriente por el que circula una corriente de intensidad I, viene dado por esta ley: , donde es la permeabilidad magnética (en el vacío    y   ) Esta ley establece que el campo magnético creado por un hilo conductor es: , donde para saber el sentido usaremos la regla de la mano derecha, colocando el pulgar en el sentido de la intensidad. FUERZA ENTRE HILOS CONDUCTORES RECTILÍNEOS Si I1 e I2 tienen el mismo sentido, la fuerza será de atracción y si tienen distinto sentido, será de repulsión.   CAMPO MAGNÉTICO CREADO POR UNA ESCPIRA CIRCULAR EN SU CENTRO  , donde también usaremos la regla de la mano derecha, colocando el dedo gordo en el campo y obteniendo con los dedos el sentido de I   CAMPO MAGNÉTICO CREADO POR UN SOLENOIDE:   COMPORTAMIENTO MAGNÉTICO DE LA MATERIA Según el comportamiento de las sustancias ante un campo magnético, podemos clasificar la materia en: Sustancias diamagnéticas Son en las que la permeabilidad magnética es menor que la del vacío:       y Son sustancias ligeramente repelidas por campos magnéticos, como por ejemplo, el agua, los gases nobles, el cloruro de sodio, el grafito, el oro, la plata, el cobre… Sustancias paramagnéticas Son sustancias en las que la permeabilidad magnética es mayor que la del vacío:     y Son sustancias débilmente atraídas por campos magnéticos, como por ejemplo, el aluminio, el magnesio, el wolframio… Sustancias ferromagnéticas Son aquellas en las que la permeabilidad magnética es mucho mayor que la del vacío:     y . Son sustancias fuertemente atraídas por campos magnéticos, pero cuyo efecto desaparece a una determinada temperatura característica de cada sustancia y que se denomina punto de Curie. Algunos ejemplos son el hierro, el cobalto, el níquel…   SEMEJANZAS ENTRE CAMPO ELÉCTRICO Y CAMPO MAGNÉTICO: Ambos campos ejercen fuerzas sobre cargas eléctricas. Un campo eléctrico variable genera un campo magnético y viceversa.  

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Módulo V.- Cómo Enfrentarte a un Examen

En este último módulo voy a darte una serie de pautas para evitar los bloqueos en un examen. Me preguntáis mucho qué hacer cuando os quedáis en blanco en un examen, cómo podéis hacer para que esto no ocurra y mi respuesta es siempre rotunda: “ Si practicas, ganas seguridad y confianza en ti mismo y en la materia, los nervios bajan y desaparece ese bloqueo”.   Antes de hacer el examen tienes que prepararlo y, en este momento, revisa, reescribe tus notas, repasa, haz todos los ejercicios que puedas, pero una de las cosas que no se hace y es muy muy necesaria es el descanso. No se te ocurra ir a un examen sin dormir, no vayas cansad@ ni agotad@ mentalmente. Nada de “noche de tinieblas”. Si llevas al día la materia, te será más útil el descanso que los repasos de última hora.   En el examen intenta estar lo más tranquil@ posible, sobre todo cuando recibas la hoja del examen. Échale un vistazo, reconoce los ejercicios, el vocabulario…no lo leas desganad@, no lo leas pensando “esto no lo sé hacer, no me va a salir” y tampoco se te ocurra intentar resolver los ejercicios de cabeza para ver si te saldrían o no.   Lee los ejercicios con calma y resuelve primero aquellos que te resulten más fáciles o más rápidos de hacer. De esta forma, además de ir asegurando puntos, van a ir bajando tus niveles de estrés y aumentando la seguridad y confianza en ti mism@.   Demuestra todo lo que has aprendido. No vale solo con llegar a la solución. Según vaya aumentando tu nivel académico, te irás dando cuenta que lo que más puntúa no es el resultado, sino que justifiques que sabes lo que estás haciendo. Demuéstrale a tu profesor@ que te lo has currado, lúcete y escribe todas las aclaraciones que estimes oportunas, dibuja, justifica cada paso y, créeme, tu nota te lo agradecerá.   Controla tus tiempos. Si detectas que algo se te hace bola, te atascas en algún sitio o te encuentras con un ejercicio que no sabes hacer, déjalo. No le dediques demasiado tiempo a un solo problema, pasa a otro. Siempre puedes retomarlo al final, cuando hayas hecho otros que te aseguran puntos. Cada ejercicio tiene su momento, así que no te ofusques con uno, en intentar sacarlo. Pasa a otro, olvídate de ese que te da la lata, céntrate y ya lo retomarás con la atención que merece.   Cuidado con la limpieza en el examen. Es muy importante que entregues un examen ordenado y limpio. La claridad que muestras en la hoja del examen es la que demuestras tener en tu cabecita. Un examen limpio, sin demasiados tachones, ordenado y justificado, demuestra a tu profesor@ que vas dando pasos seguros, que sabes lo que haces y por qué lo haces. Úsalo.   Cuando acabes, repasa todo antes de entregar el examen. Revisa que no falte nada, ni el nombre. Repasa algún ejercicio, si es necesario. Ordena tus folios, entrégalo y a seguir currando. A por otro tema. Ya llegará la nota, que es importante, pero no es lo más importante.   Cuando te den los resultados, fíjate en si estás conforme con ellos, y piensa si podrías haber hecho más o no.  Si la respuesta es sí, aunque hayas sacado un 7, seguramente no estés tan content@ como deberías. Céntrate en dar lo mejor de ti, intenta superarte, no conformarte y ponte metas alcanzables poco a poco y así llegarás a tu mejor nota. Por supuesto, si has tenido algún ejercicio mal, revísalo con tu profesor@ para que te diga cómo mejorarlo.     Y nada más, por fin hemos terminado este curso. Espero que pongas en práctica estas recomendaciones y que te ayuden a mejorar a tope. Cualquier duda, puedes contactar conmigo a través de tu área de usuario o enviándome un mail a: clasesatdelgador@gmail.com

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Módulo IV.- Cómo NO Estudiar Ciencias

En este módulo te planteo, a modo esquemático, los errores que se suelen cometer para que dejes de cometerlos lo antes posible.   1.- NO PLANIFICAR.- Si yo he estudiado un montón… ¿por qué he suspendido? Pues probablemente por falta de planificación. Puede ser que no estés haciendo un estudio efectivo y no les estés dedicando tiempo de calidad porque estás cansad@ o porque estás pensando en que después tienes que hacer esto y lo otro y tiene que darte tiempo. Para eso está la planificación, si llevas un control de tus tiempos la mente se centra en lo que tiene que hacer en cada momento y evitas ese tipo de frustraciones. Como citó Alan Lakein, entre otros \”No planificar, es planificar el fracaso\”   2.- APUNTES FLOJOS.- No rellenes folios y folios de textos copiados de libros. Cúrrate tus apuntes, que te den una visión global del tema, usa formularios y demás herramientas que ya te he recomendado para que te ayuden a la hora de repasar. No es lo mismo tener pocos folios bonitos para estudiar que ver el tocho feo y enorme de libro… qué bajón!     3.- ORDEN.- No olvides que el orden y limpieza son muy importantes. La claridad ayuda a retener más fácilmente.           4.- NO CORRIJAS LOS ERRORES.- Si no los apuntas, se van a olvidar y volverá a salir en bucle. Apúntalo y soluciónalo lo antes posible.             5.- TIRAR LA TOALLA.- Por desgracia, no hay una relación directamente proporcional entre las horas estudiadas y la nota, pero por suerte, tampoco la hay inversamente proporcional. Pero lo que sí que es cierto es que cuantas más horas le dediques a comprender el porqué de las cosas, mejor entenderás lo que haces y esto, amig@, sí que es directamente proporcional a tu nota. Cuanto más entiendas lo que haces, mejor nota sacarás.

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Módulo III.- Cómo Elaborar tu Material de Trabajo

En este módulo, voy a lanzarte unos tips para que tus apuntes te sean útiles. Y cómo hacerlos tanto en clase como en casa.   En clase: No desconectes, escucha. La toma de apuntes favorece la concentración y la posterior memorización de los conceptos. No dejes escapar esta oportunidad. Tienes que estar en clase, pues aprovecha ese tiempo. Atiende a lo que tu profesor@ comenta y anótalo, no solo es importante lo que se escribe en la pizarra. A veces, es casi más importante lo que no se escribe en ella. En las aclaraciones muchas veces se da información casi más importante y, por suerte, a veces también se les escapa alguna pregunta del examen. Resalta lo que no entiendas para preguntarlo una vez finalice la explicación. No te lleves dudas para casa.   En casa: Pasa a limpio los apuntes de clase, a ser posible el mismo día de la clase. Elabora tus propios formularios, esquemas, mapas, flash cards… Las notas de clase puedes complementarlas posteriormente con las de tus compañer@s o compartirlas si tienes un grupo de estudio serio y así mejorarás mucho tus apuntes. Ten siempre a mano tu libreta de dudas, apunta todas las que surjan y así no olvidarás resolverlas. Haz los deberes lo antes posible, mejorará la comprensión del tema y la ejecución de los mismos, pero si los dejas, se olvidarán.   Hablando de deberes, cuando te pongas a hacer ejercicios en casa ten en cuenta lo siguiente:   1.- LEE con tranquilidad los enunciados. Sobre todo, presta atención a que la pregunta que te plantean quede correctamente contestada. Sobre todo, en problemas, ves leyendo las frases poco a poco y sacando los datos y las incógnitas de cada una de ellas. Anota todos los datos clave que te aportan.   2.- DIBUJA. Esto es algo que siempre te voy a recomendar y es que, aunque no lo creas, el ojo ayuda a la mente. Así que, cualquier cosa que puedas aportar al problema, un esquema, un dibujo, diagrama… te va a ayudar notablemente a simplificar el ejercicio, facilitar su comprensión y resolución.   3.- Usa tu CREATIVIDAD. Piensa qué herramientas pueden ayudarte, aplícalas, juega. Si es algo muy general, llévatelo a tu terreno, busca una situación parecida y más cercana. ¡Y si te equivocas, genial! Los errores, como ya has visto, son una de las mejores herramientas de aprendizaje   4.- RAZONA todo lo que haces. Escribe todo el proceso que sigues hasta llegar al resultado y trata de hacerlo de forma limpia y ordenada, con claridad y usando el lenguaje matemático que conozcas.   5.- CONTRASTA tus soluciones. Revisa que todo lo que has hecho tenga sentido, que sea coherente y comprueba, en la medida de lo posible, que la solución obtenida sea válida y que contesta a la pregunta que te hacen en el ejercicio.

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Módulo II.- Técnicas de Estudio Aplicadas a las Asignaturas de Ciencias

Después de la visión general y muy resumida del primer módulo, vamos a profundizar en cómo estudiamos asignaturas tales como Matemáticas, Física y/o Química. Las Ciencias deben estudiarse de una manera diferente, puesto que no puedes aprenderte todos los ejercicios de memoria. Pierdes el tiempo si a estas alturas crees que eso te funciona. Lo primero a destacar es el gran error que cometes al ponerte a hacer los ejercicios sin haber entendido y estudiado la parte teórica. Es imposible resolver un problema de derivadas sin saber las reglas de derivación, por ejemplo. Parece obvio, ¿verdad? Pues párate a pensar las veces que lo has intentado y la frustración que has sentido cuando no te salían los ejercicios y la pelota era cada vez más grande. Debes dominar los conceptos claves, puesto que hay demasiadas fórmulas y métodos.   Como ya sé que quieres poner remedio y hacerte la tarea más sencilla, vamos con las pautas a seguir:   1.- ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN: Pues sí, otra vez estoy aquí con el temita. Es una de las pautas más importantes a la hora de estudiar cualquier materia. Organízate, usa tu agenda, organizador semanal, bullet journal, etc., lo que más te guste y mejor te funcione. Organízate a semana vista y a mes vista y no anotes simplemente la fecha de los exámenes. Marca tiempos para hacer los deberes, práctica extra y preparación de examen.   Ana, ¿qué me apunto en la agenda? Esta es una de las preguntas que más me hacéis, sobre todo cuando no estáis acostumbrad@s a organizaros y no sabéis usar las agendas correctamente. Pues bien, lo primero que debes apuntar en tu horario y en la vista diaria, es el tiempo que tienes ocupado sí o sí, es decir, las horas que estás en clase, las actividades extra escolares, etc. Después programa tus actividades obligatorias, tales como los deberes que debes entregar al día siguiente, por ejemplo. Por último, distribuye el tiempo sobrante para reforzar tareas, preparación de exámenes, etc… Y no olvides programar tu tiempo de descanso. Es muy importante este punto y no debes olvidar dedicarte un rato a ti, a tu familia y /o a tus amig@s. Programa salidas con tus amig@s, ir al cine, ver una peli en familia, lo que más te guste hacer y te haga desconectar. El hecho de cumplir tus tareas y tacharlas de la lista de pendientes es satisfactorio, pero saber que cuando lo hagas tendrás una recompensa y disfrutar de ese tiempo de descanso, es más satisfactorio aún. Si pinchas aquí tendrás un montón de MATERIAL DIGITAL DESCARGABLE que te he preparado GRATIS para que te organices de maravilla. Este material está pensado para utilizarlo con aplicaciones como GoodNotes, Notability, Noteshelf, Xodo u otras del estilo. 2.- CREA UN AMBIENTE DE ESTUDIO SIN DISTRACCIONES: Ya te has organizado, ahora es el momento de cumplir tu programación. Hazlo en un lugar tranquilo que favorezca que todo fluya mejor, pon música bajita si te va bien, pero intenta que tu trabajo sea confortable y estar lo más cómod@ y centrad@ posible. Haz que tu zona de estudio sea bonita, que te guste pasar tiempo ahí.   3.- ESTÚDIATE LA TEORÍA PRIMERO: Como ya te he mencionado, no te plantees hacer ejercicios sin haber mirado los conceptos teóricos antes. Debes dominar primero los conceptos clave, es mucho más efectivo y así evitarás aprenderte los ejercicios de memoria; así solo perderás el tiempo. En este punto, apóyate de la elaboración de tu propio material. Realiza tus propios formularios, flash cards, mapas conceptuales, esquemas, mapas de procedimientos… Sintetiza toda la información esencial y, si puedes, crea además un diccionario matemático o de términos clave. Sería genial que es estas fichas de estudio o flash cards fueses apuntando todos los conceptos que vas aprendiendo. Un ejercicio, un trabajo, un examen… adquiere mucha más calidad cuando comenzamos a expresarlo correctamente. ¿Crees que entenderías bien un texto en inglés si está lleno de palabras en sueco? Pues esto es lo mismo, debemos aprender el lenguaje matemático y científico para poder expresarnos con claridad. Lo bueno de las Ciencias es que son asignaturas de aprendizaje continuo, esto quiere decir que lo que se estudia un día es la base de lo que aprenderás en días posteriores; por eso es tan importante construir una buena base, entendiendo todo lo que se va viendo, dominando los conceptos clave y teniendo claras las fórmulas o procedimientos esenciales que puedan utilizarse en repetidas ocasiones. No llegues tarde a una clase, ni mucho menos te saltes una; y menos aún, te quedes con una duda guardada.   Aquí también te vas a dar cuenta de qué es lo que más te cuesta aprender y eso es genial. Si eres capaz de detectar en qué parte del proceso te pierdes, será más fácil que podamos ayudarte y solucionarlo más rápido.   Vale, Ana…¿y cómo hago para llevar esto a cabo? Pues usa todas las herramientas que tengas a mano. Puedes consultar en otros libros de texto, apuntes de compañer@s de clase o de curso, pregunta a tus profes (que para eso estamos y te ayudamos encantad@s) e incluso puedes crear o asistir a grupos de estudio con el que quedes una vez a la semana para estudiar, comparar apuntes, ejercicios, plantearos retos, ayudaros… Estos grupos son muy efectivos, cuando se usan de forma adecuada.   4.- PRACTICA: El estudio de estas asignaturas requiere un aprendizaje activo, por suerte para ti. Es decir, toca practicar y practicar y no hay más, este es el secreto para dominar las Ciencias.   Hay que practicar mucho para que cuando llegues al examen, cualquier ejercicio que te caiga, te suene, te resulte familiar y así elimines el factor sorpresa, el “¿esto qué es?”, “¡esto no lo hemos dado!”… y puedas resolverlo con éxito.   No puedes aprender solo leyéndote la teoría o viendo un problema y pensando: “pues ok, ya se cómo es”, “sé como se hace” y frases del estilo. NO, es fundamental que

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